Este
informe fue publicado en Inglaterra y Gales en 1982 por W. H. Cockcroft,
como búsqueda a una problemática que había surgido en el Reino Unido a finales
de los setenta y principios de los ochenta, la intención era hacer una análisis
serio del contenido y la enseñanza de las matemáticas de ese momento. El
Informe estaba elaborado desde un punto de vista y con intereses marcados por
la situación del sistema educativo de Inglaterra y Gales de aquel momento. Se
encontraban muchas referencias que no correspondían a la nuestra: el sistema de
exámenes estatales, la estructura de la formación profesional, la organización
y funcionamiento de los centros… no tenían, ni tienen, nada que ver con los que
tenemos aquí. El análisis, las conclusiones y las recomendaciones que se hacen
en relación con algunos aspectos están impregnados por estas diferencias y, por
ello, no son directamente transferibles" (MEC, Madrid 1985).Lo interesante
de este informe es que aunque fue escrito hace bastante tiempo sus
planteamientos y propuestas tuvieron un impacto tremendo debido al contexto en
el que se encontraba el Reino Unido por aquella época.
Las
características que acompañaron este proceso fueron, la exposición por parte
del profesor, discusión reciproco entre educandos y educador, trabajo practico,
consolidación y práctica, resolución de problemas y realización de trabajos de
investigación. Estas características poseen cada una su respectivo trabajo
dentro del proceso que se planteaba en ese momento, ya que favorecía el proceso
de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Cabe resaltar que cada una de
ellas son complementarias y favorecen al educando ya que al docente exponer sus
contenidos lleva a que el estudiante tenga la oportunidad de asimilarlos,
posteriormente entrar en un dialogo continuo con el docente favoreciendo el
intercambio de ideas y enriqueciendo el aprendizaje, además permite que el
estudiante los practique por medio de tareas y talleres que potencian cada uno
de los contenidos expuestos por el docente, y a su vez resuelve problemas de la
vida cotidiana haciendo uso de dicho contenido y por ultimo incentiva la
investigación por parte del estudiante y quizás más conocimiento por parte del
educador.
Los
hechos del informe en relación con las dificultades en la enseñanza es básicamente la reducción
del tiempo que se dedica a la enseñanza de las matemáticas.
“En
los últimos años se ha reducido en la mayoría de las escuelas el tiempo semanal
dedicado a la enseñanza de las matemáticas a medida que se introducían en el
currículo áreas de estudio adicionales” (Cockcroft, 1982). También incluye
entre los problemas que se presentan, la polarización de los estudiantes hacia
las matemáticas debidas a la influencia de los profesores y de padres de
familia.
Por
otro lado esta, la relación y uso de calculadoras ya que reemplazan las
operación a mano y papel los no favorecen el desarrollo de habilidades
matemáticas.
Además
la prevención de los adultos frente al área, ya que la ven como una materia
difícil de aprender y transmite eso a las nuevas generaciones.
Teniendo
en cuenta el contenido de dicho informe o artículo, considero que hay algunas
situaciones que aun hacen de la enseñanza de las matemáticas considerar que son
difíciles de aprender. Dentro de las características considero que hoy en día
se utilizan quizás no de una forma explícita sino con cautela. Ya que no se
puede enseñar sin relacionar dicho contenido con lo que sucede en la vida
cotidiana.
BIBLIOGRAFÍA
LAS
MATEMÁTICAS SÍ CUENTAN INFORME COCKCROFT Ministerio de Educación y Ciencia;
Madrid, 1985
